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你最喜欢的中国现代诗歌

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你最喜欢的中国现代诗歌《一》

中国现代诗歌四首

第7课中国现代诗歌四首

1、 朗读四首现代诗歌,把握诗歌意象,继续培养鉴赏现代诗歌的能力。[重点把握“丁香一样的姑娘”“春天”“山”“海”等几个意象]

2、 正确解读诗人情感,抓住关键语言,领悟诗歌主旨。

[《欢乐》抓住“忧郁”一词,《雨巷》抓住彷徨、寂寥、愁怨、冷漠、凄清等词语,《我和春天有一个约会》抓住“少年时订下的盟约”“岁月的那头”“半生的荣辱悲”等词语,《山民》抓住“山”“海”两个意象及“疲倦”“遗憾”等词。]

我们在第五课已经接触了一些现代诗歌,对现代诗歌的基本特点有了一些了解,这四首诗同样是现代诗歌中的精品,同学们应在反复诵读中体会四位诗人的情感。

“欢乐”是什么?诗人何其芳以传神之笔,把欢乐勾勒成一个可视、可听、可感的形象。然而对于诗人自己,这“欢乐”却那么缥缈,“忧郁”才是诗人真正要抒发的情绪!在吟读《欢乐》这首诗时注意体会“对于欢乐我的心是盲人的目”这句诗。

江南雨季的青石板巷路上,孤独的彳亍的“我”,渴望逢着一个丁香一样结满愁怨的姑娘。“雨巷诗人”戴望舒为我们营造的这种感伤的悲情与迷蒙的意境会多方的吸引你去读,去沉思,去体味。即使你体味不出实质性的什么,但你会喜欢那种感觉,这就是《雨巷》韵律的魅力吧。

我们正青春年少,正处在人生的春天。这份纯真与热情也许会在以后的人世打磨中渐渐消退,但记住这些纯真美好的岁月,记住青春的誓言和承诺,当你在现实中迷失的时候,记住你“和春天有一个约会”!

1、何其芳及《欢乐》

何其芳(1912-1977),现代著名诗人,原名何永芳,四川万县人,代表诗作有《预言》《夜歌》等。上个世纪三十年代初步入诗坛,当时正是新月派后期及现代派兴盛之时,他的创作很受这两个诗派的影响。从格律的追求上,他的诗近新月派,从意象的摄取来说,又靠近现代派。这首《欢乐》就是并受二者影响又自有何其芳艺术特色的作品。诗人当时处于黑暗时代,时时苦闷着,哀怨着。他所接触的西方世纪未文学的神秘主义,也给他烙下了悲观、怀疑的印记。这首《欢乐》便是当时思想和情绪的写照。

2、戴望舒及《雨巷》

戴望舒1925年入上海大学学习法文,开始受到法国象征派的影响。1932年后赴法国、西班牙留学,进一步受西方象征派影响,加之他本人气质多愁善感,所以他的诗歌一般比较朦胧。 关于《雨巷》不同的人有不同的解读,但我们在解读时不能忽略《雨巷》的创作背景:在上海大学读书期间戴望舒接触不少革命志士,在大革命期间(1926年)他加了入中国共产主义青年团,1927年2月遭拘捕,经保释后又遭通缉,先后避居于杭州与松江。《雨巷》便作于大革命失败之际。当时的社会现实是:革命者被害,进步者受压,满街狼犬,一片黑暗。《雨巷》诗中的追求与惆怅,表现的正是大革命失败后一部分有追求的青年知识分子在政治低压下因找不到出路而陷于迷惘的心境。

你最喜欢的中国现代诗歌《二》

2012中国现代诗歌五首

中国现代诗歌五首

教学目标:

1.指导学生学会鉴赏诗歌的方法,提高审美趣味,通过教师的指导朗读,学会欣赏诗歌的音乐美;通过教师的分析赏析,学会从诗歌的意象以及形式等方面入手赏析诗歌。

2.品味语言,感悟新诗的独特风格。

教学重点:

1.引导学生自己去品味诗歌的内涵,鉴赏诗歌的艺术特点。

2.引导学生从大处着眼,把握全诗的总体写作意图。

教学难点:通过对意象,意境的具体分析来帮助学生解读作品。

教学课时:3课时(《死水》《再别康桥》作为重点的讲解)

教学步骤:

第 一 课 时

教学要点:通过诵读来感知《死水》的“三美”;揣摩诗中的爱国之情。

一、新课导入

播放《七子之歌》的歌曲,来引入对闻一多的介绍。

二、作者及时代背景介绍

作者介绍:闻一多(1899-1946),原名闻家骅,湖北烯水人,中国现代著名诗人、学者和民主战士。幼年爱好古典诗词和美术。1913年考入清华大学,1922年毕业后赴美留学,研习绘画、文学。1923年出版诗集《红烛》。1925年回国,历任北京艺术专科学校、武汉大学、青岛大学、清华大学等校教授。1928年出版第二部诗集《死水》。1946年7月15日被国民党反动派特务杀害,用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨,抒写了对祖国和人民命运的深切关注,洋溢着强烈的爱国主义精神。

艺术上,早年作为新月派的主要诗人,闻一多提出新诗的“三美”(音乐美、绘画美、建筑美)理论,倡导新诗格律化。在新诗的理论建设方面作出独特贡献。

三、整体把握课文。

(一)、结合背景资料指导学生吟诵《死水》

1.诵读提示:《死水》是新格律诗的代表作品,四句一节;行数、字数整整齐齐;停顿,韵脚斩截自然,遣词造句绘声绘色,具有三美。

2.听课文的录音,跟读一次

3.在诵读的基础上,让学生说出“死水”的象征意义。

明确:答案不一致,可以有如下几种说法:

① 死水象征美国社会,那是一个外表繁华、内里充满罪恶的社会。(从当时创作的时间来看,1925年4月正是在美国芝加哥留学的闻一多准备提前回国的前夕)

② 象征北洋军阀政府。当时腐败的北洋军阀政府制造了震惊中外的三一八惨案,激起全国人民的愤慨。

③ 象征黑暗的中国。

(二)、反复吟诵诗歌,把握诗作的整体内容。

第一节,总写这沟凝滞的死水。

第二节,直承第一节的3、4句,主要从色彩,光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。

第三节,从动态上描写了死水的腐烂变质。

第四节,以动衬静,写出死水的沉寂。诗人以“青蛙”的歌声,有力地突出死水的寂寞和沉寂。{你最喜欢的中国现代诗歌}.

第五节,诗人在前4节冷嘲热讽的基础上,忍不住内心的激愤,揭露了“死水”的真面目。诗人看透这沟死水毫无希望,惟有创造一个新世界,才能找到“美的所在”

总之,诗人围绕“死水”的呆滞、肮脏和霉烂,创造出一系列丑恶的意象,将痛恨的感情隐藏在反讽的背后。

四、重点赏析

(一) 阅读第一小节:

1. 提问:这一小节中的“绝望”、“清风吹不起半点漪沦”突出了死水的什么特点? 明确:突出了死水的凝滞、完全丧失了生命力的特点。

2.提问:“不如”、“爽性”表达出作者什么情感?

明确:这是作者的愤激之语,表达出作者对死水的厌恶。

3.小结:这一小节突出了死水的特点并表达了作者的厌恶之情。

(二) 阅读第二至第四小节:

1.导读:作者是怎样具体描绘死水的?指名朗读。

2.讨论作者的描绘方法:

如:作者是从哪几个方面进行描绘的?(从色彩、形状、声音几个方面描绘了死水的特点。)作者在描绘中采用了什么修辞手法?(比喻的手法,以美好的事物来比喻极端的丑恶。)

3.讨论作者写法的效果:

①为何要用美好的事物来比喻极端的丑恶? (明确:作者意反衬死水绝顶的肮脏、黯淡与污秽,进而尖锐讽刺给黑暗的社会以无情的揭露与批判)

②为何要写死水的歌声? (明确:意在反衬死可怕的、死一般的寂静)

(三) 阅读最后一小节,教师指导:

一二两句的作者照应开头,并强调对死水的判断和批判的肯定。三四两句是作者的愤激之语,真实的意图是说:中国的社会已经到了不可挽救的地步了,唯一的办法是加速它的来亡,用新的社会来取代它。

五、总结讨论

新格律诗的“三美”主张是怎样在这首诗中体现的?

明确:这首诗中,作者以富有色彩感的词藻,绘声绘色,给人

视觉的绘画感;从诗歌的外形看,每句九字,每节四句,排列整齐,富有建筑美;诗歌双行押韵,每节一韵,从内在的韵律来看,每句四顿,富有音乐美。

六、布置作业

《名师金典》相关课文的练习

第 二 课 时

教学要点:以诵读为主,以课件贯穿始终,集音乐、画画、相片、朗诵等视听手段为一体,充分感受诗歌的优美境界。

一、导语

用《人间四月天》引出话题。“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩,他就这样悄悄地来,有这样悄悄地走了。究竟诗人是个什么样的人呢?今天让我们与徐志摩《再别康桥》,走近诗人内心。

二、作者及时代背景介绍

作者介绍:徐志摩(1896-1931)浙江海宁人,新月派代表人物。1915年进入北京大学学习,1918年夏天留学美国,1920年去英国剑桥大学.1921年开始写诗,深受19世纪浪漫主义诗人华兹华斯、拜伦、雪莱的影响。他的不少诗作语言清新、比喻贴切,风格轻柔明丽。《再别康桥》选自《猛虎集》,因音节和谐、意境优美而备受读者的青睐。1931年11月19日,他搭乘“济南号”飞机从南京到北京,在距济南50里的党家庄,忽遇大雾,飞机触山着火,不幸遇难

相关背景:康桥即“剑桥”(Cambridge),英国著名的学术、文化中心,风景胜地。是徐志摩曾经学习生活的地方,有很深的感情。1920年秋,徐志摩经美国到伦敦,在剑桥大学、伦敦大学学习。在1928年11月16日是徐志摩快要归国的途中,灵感闪现,挥洒自如地写下了经典之作——《再别康桥》

三、整体赏析《再别康桥》。

学法:读、思,用散文的语言描述。

(一)、播放配乐朗诵,老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。然后让学生自由读课文。

(二)、把握文章大意

1.通过读诗,你觉得诗歌表达了诗人什么样的思想感情?

归结:别离之情。全诗以离别康桥时感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情 2.提示:自古写离别诗之作可以说是数不胜数,大家比较熟悉的还记得有哪些诗词? 明确:骆宾王的《于易水送人一绝》:“此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》:“与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》:“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》:“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”

启发:如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下,在送别的对象上有什么不一样呢?

明确:一般离别诗离别的是人,这首诗离别的却不是人,是“西天的云彩”,告别对象由人间向自然景物转移,跳出了寒喧叮咛的俗套,给人清新飘逸之感。这些物象(云彩等)寄托着诗人的感情,这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情,正是我们要重点赏析的部分。

第一节:写只身悄悄来到和离开康桥时的情景,为全诗定下了抒情的基调。

第二节:写了岸边的柳树倒映在康河里的情景,浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。

第三节:写了康河的水草,倒出了诗人对康桥永久的恋情。{你最喜欢的中国现代诗歌}.

第四节:写榆树下的清潭。诗人融情入景,将留恋全部融入康桥的风光中。

第五节:诗人感情倒到了高潮,他幻想这撑着一杆的长蒿,泛舟到清操更青处寻他“彩虹似的梦”,“向星辉斑斓里”放声高歌。

第六节:诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的笙箫,在沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然。

第七节:跟开头呼应。节奏相同,但以词句的变换融入更多的不得离去的哀愁。 3.本文在意象的选择上独具特色,请同学们找出本文的意象分别是那些?

明确:云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景象。

四、重点和难点突破

1、反复诵读《再别康桥》,做重点赏析。

(1)通过朗读,你最喜欢这首诗的哪一节或者哪一句?并说说喜欢的理由。

归结要点:第二节:一个“金”字把夕阳的光辉照耀着柳树所形成的特有的色彩传神的表达出来,把柳树比做夕阳中的新娘,形象逼真的写出了夕阳下的柳树的美好姿态,也写出了诗人对康桥浓烈而温柔的爱。

第三节:甘心做一条水草,表达出诗人对康河的无限留恋。

(2)第六节“但我不能放歌”,为什么不能放歌?阅读四五六节,思考。

归结要点:因为康河太美丽了,夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的梦„„宁静而和谐。此时此刻的静默与无言,正式一曲深情的别离歌,是对康桥最美的告别。诗人的心境已与康桥合为一体,形成一种特有的意境,作者不愿打破这种特有的氛围,所以“不能放歌”。

(3)“寻梦”,梦是什么?

阅读——思考——交流——发言——点评

归结要点:胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字:爱、自由、美。的确是一语中的,徐志摩的一声就是爱自己、爱别人、爱社会的一生。

2.重难点突破

(1)怎样理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思?

归结要点:首先,诗人避开了一般别离诗的告别对象。他做别离的不是人,而是“西天的云彩”给人清新飘逸之感。

其次,诗人为别离创造了一种特殊的气氛。以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境,排除了因“伤别离”而产生的沉重感,增加了飘逸的成分。

第三,独具特色的意象选择。诗人避开了送行的人,周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象,而选取了云彩等自然景物,这就避开了人间烟火,造出了一种清新感。

(2)《再别康桥》的音乐美、绘画美、建筑美体现在哪里?

①音乐美,是对诗歌的音节而言,朗朗上口,错落有致,都是音乐美的表现。

A.押韵,韵脚为:来、彩;娘,漾;摇、草;虹、梦;溯、歌;箫、桥;来、彩。

B.音节和谐,节奏感强。

C.回环复沓,首节和尾节,语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式。

②绘画美,是指诗的语言多选有色彩的词语。

③建筑美,是节的匀称和句的整齐。

共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从字数上看,也都整齐划一,给人以美感。

总结艺术特色:

1.构思别出心裁,不落俗套。

2.意境鲜明,富有流动的画面美。

3.表现对个人自由天性的追求,从侧面表现了五四以来的时代精神。

五、布置作业:背诵《再别康桥》

第 三 课 时{你最喜欢的中国现代诗歌}.

教学要点:以自读和学生诵读为主,老师加插的有关诗人和相关背景的介绍,帮助学生理解诗歌。

雪落在中国的土地上 艾青

作者介绍:艾青(1910—1996),原名蒋海澄,生于浙江金华。著有《大堰河——我的保姆》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等诗集。诗风沉雄,请调忧郁而感伤。到了延安以后逐渐转向悲壮、高昂的诗风。是对中国新诗产生过重要影响的诗人,被聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。

背景介绍:

在“七•七”芦沟桥事变之后,全国人民表现出了誓死保卫祖国的决心,但是国民党右派集团中的一小撮汉奸亲日派,却在积极勾结日寇,妄图出卖国家与民族的利益,断送抗战的大好形势。艾青敏感地看到了这一危机,于是在1938年12月28日写下了这首诗歌,表达诗人忧国忧民的沉重心情。

基本解读:

内容大意:《雪落在中国的土地上》抒写了残暴的侵略战争使中国人民所蒙受的苦难以及诗人忧国忧民的沉重心情。

艺术特色:

1.诗人运用到多组的意象,多组的画面逼真地地去体现了他所要表达的主题。如“蓬发垢面的少妇”、失去了田地和家畜的耕殖者在“饥馑的大地上”朝向阴暗的天“伸出乞援的/颤抖的两臂”„„„的意象。

2.作者在诗中,运用描写、比喻和反复咏叹等艺术手段使全诗笼罩在悲哀的氛围中。如:诗人把雪夜的“风”描写和比喻成一个“太悲哀的老妇”;把敌人强占的土地描写成“被烽火所啮啃着的地域”;“雪落在中国的土地上,寒冷封锁着中国呀„„”这悲惋而凝重的诗句多次重唱于诗节之中;在一些诗行的末尾,又恰当地用了感叹词“呀”“啊”等。

3.把表现自我与表现祖国和人民有机地融合起来。譬如第四节。

热爱生命 食指

作者介绍:食指,本名郭路生,生于1948年,“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。1968年到山西插队,70年进厂当工人,71年参军,73年复员,曾在北京光电技术研究所工作.因在部队中遭受强烈刺激,导致精神分裂,住进精神病院,1999年出院。

他在“文革”中开始写诗,《相信未来》曾被江青点名批评。七诗被朋友及插队知青辗转传抄,广泛流传于全国,影响深远。即使在精神病院里也未停止创作。

代表作品:《热爱生命》《相信未来》《这是四点零八分的北京》等

基本解读:

内容大意:“热爱生命”是反复吟诵的内容。

分为两个部分:

①(1—3节)表达一种对生命的执著爱恋;

②(3—7节)进一步表达了热爱生命的具体表现,塑造了抒情主人公“我”的形象。 本诗的思路: 首先运用“葛藤”“砝码”“荒草野径”这些意象来展示自己不畏惧艰难的决心———然后推出主人公“我”的形象:“流浪儿般”、“乞丐似的”与“赤着双脚”、“光着脊背”突出心灵漂泊的景况。虽然环境是如此的恶劣和艰辛,但是心中依然信念不变:相信未来、热爱生命。

艺术特色:

1.最突出的特点是寓深刻的思想于质朴无华的词句当中

2.独白式的方式、大量的比喻、“四行一段”的体式。

双桅船 舒婷

作者介绍:舒婷,原名龚佩瑜,1952出生于福建石码镇。1969下乡插队,1972返城当工人。1979开始发表诗歌作品。1980至福建文联工作,从事专业写作。主要著作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》,散文集《心烟》等。

舒婷是朦胧诗派的代表作家之一,与北岛、顾城齐名,但事实上,她的诗歌更接近于上一代载道意味较浓的传统诗人,反抗性淡漠了许多。她常常以女性的直觉通过对骚动的灵魂之展示来映照客观世界,这就是她的诗具有了强烈的主观情绪和色彩。

精华鉴赏:

(1) 象征的运用:

双桅船——表现诗人自己的心态与复杂的情感:一方面,是理想追求的“灯”;另一方面,是爱情向往的“岸”。

风——意味着时代紧迫感给诗人的动力。

岸——象征着女性的爱情归宿。

风暴——暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云。

灯——则与光明信念连在一起。

(2) 意象的运用:

诗人借助“船”、“岸”、“风暴”、“灯“灯具体形象所组合的画面,来表达她的情绪和感情的历程。

课后作业:完成《名师金典》练习,预习下节课的外国诗歌。

教学后记:

你最喜欢的中国现代诗歌《三》

中国现代爱情诗歌欣赏精选

中国现代爱情诗歌欣赏精选(1) 不

——流沙河

她来向他告别,

低下羞红的脸,

脚在雪地上画来画去。

“我们还是分手的好。”

她说,同时,

用脚画着„„

“你最好把我忘掉吧!”

她说,同时,

用脚画着„„

假如这是真心话,

为什么他却看见,

雪地上画了两个“不”字。

疑问

——廉白情

花瓣儿潭里;

人在镜里;

她在我的心里,

只愁我在不在她的心里?

——郭沫若

我已经成疯狂的海洋,

她却是冷静的月光!

她明明在我的心中,

却高高挂在天上,

我不息地伸手抓拿,

却只生出些悲哀的空响。

恋爱的甜蜜

——汪静之

琴声恋着红叶,

亲了个永久甜蜜的嘴,

吻得红叶脸红羞怯。

他俩心心相许,

情愿做终身伴侣。

老树枝不肯红叶自由地嫁给琴声。

幸亏红叶不守教训,

终于脱离了树枝,

随着琴声的调子,

和琴声互相拥抱,

蹁跹地乘着秋风,

飘上青天去舞蹈。

相信你就要归来

——仲克

你曾在风雪中送我一条围巾,

那风雪便如同芬芳的犁花飘落;

你曾在暴雨中送我一柄小伞,

那暴雨便如同叮咚的山泉之歌。

在明媚春光里我们却突然放手,

隔开了一道没有鹊桥的银河。

我有欢乐与痛苦,追求与思索,

却不让懦弱的抱怨把生命消磨。

天有阴晴,月有圆缺,人有坎坷,

心头的信念却是一盏不灭的灯火。

虽然你的友情和爱情姗姗来迟,

我却等待着每一趟误点的列车。

心呼唤心

——柯愈勋

在茫茫的人海里,

命运在等待着命运;

在茫茫的人海里,

心,在呼唤着心。

心,在呼唤着心:

要通过怎样的路径,

要通过怎样的考验,

才能找到意中人?

找到她,因为你的幸福,

就在她的心儿里贮存;

找到她,因为她的幸福,

将由你的双肩承担!

找到她,只有找到她,

你的幸福才算找定„„

在茫茫的人海里,

心,在呼唤着心。

中国现代爱情诗歌欣赏精选(2) 把全世界的女人都变成你{你最喜欢的中国现代诗歌}.

怎么样能够

把全世界的女人都变成你

那么真好

那么真糟

如果说如果 这个世界上根本没有你 那么

把你的影子缩小成零点零一厘米 移植在我的心底

那么

我一声迟到了三千六百五十天的叹息 忽然幻化成清越神妙的风笛

偷偷地告诉我

应该找另外一个字代替

六月的雪„„

现在才刚到六月,

天上就开始下雪。

一片一片舞的那样轻盈,

一丝一丝坠得那样妩媚。

都说六月的新娘是最幸福的,

那么六月的雪是否也是最美的呢? 我想是罢。

白白的雪,宛如天上的月,

照亮我的世界。

让所有心碎都随风逝去,就想游泳, 留下的,只有你的长发和单薄的身影„„ 我在如雨的雪中叹息,

我多想陪着你,让你不再痛苦,不再孤寂, 我多想抱着你,让你不再颤抖,不再哭泣, 我多想爱着你,让你永远不会再失去。 不知我的怀够不够温暖?

能不能融化你心中如冰封的过去? 我为何还要旧事重提?

让你的泪如雪般在我面前甜甜的坠地„„

你最喜欢的中国现代诗歌《四》

高一语文中国现代诗二首3

《中国现代诗二首》导学案

刘永生

晨读广场

名句积累

思想

思想,就是推动自己和全人类的生活的力量。(托尔斯泰《致阿•夫•日尔凯维奇》)

思想常常好比宝藏;然而这些思想正像分布在地球上的金刚石一样,是十分稀有的。需要长时间去探找,或者不如说去等待;需要使用测探器遍访思想领域的汪洋大海。——巴尔扎克《论艺术家》

自由的、不朽的思想,把动物造成人,创造出无数神祗,哲学体系以及能够打开世界之谜的钥匙——科学。——高尔基《人》

一个人的心灵受了鼓舞,那不用说,器官虽然已经萎缩了、僵了,也会从死沉沉的麻痹中振作起来,重新开始活动,像蜕皮的蛇获得新生的力量一样。——莎士比亚《亨利五世》

人类头脑不能完全了解事件的原因,但是寻找那些原因的愿望植根于人类的灵魂中。——托尔斯泰《战争与和平》

她脸上看到的不是皮肤或五官方面的美,而是脸上表现出来的灵魂的美——不仅仅是看上去令人愉快的完美无瑕的外形,而是坚忍不拔的力量和独立鲜明的性格。——泰戈尔《戈拉》

酬张继

皇甫冉

怅望南徐登北固,迢遥西塞恨关东。

落日临川问音信,寒潮唯带夕阳还。

皇甫冉(约717—770),字茂政,润州丹阳人,历任无锡尉、左拾遗、左补阙等。今存诗二卷。

这是一首酬和诗。诗前原有一篇小序,说明作诗的起因。皇甫冉于代宗大历初在京城长安任左补阙,大历五年回老家润州丹阳(今江苏丹阳)省亲。这时其

好友张继正在洪州(治所在今江西南昌)任转运使判官,先写了一首《奉寄皇甫补阙》的六言小诗表示思念之情,皇甫冉就写了这首七言绝句作为酬答。 首句直起。“怅望南徐登北固”,南徐为润州别称,北固山亦在润州,下临长江。诗人因思念友人心切而登高远望,“怅”字统领全诗,为全诗定下抒情基调。次句点染。“迢遥西塞限东关”,西塞山在鄂州武昌(今湖北大冶)东长江边上,与洪州相邻;东关指秣陵关,在润州上元(今江苏南京)。诗人登高远眺,不见友人,只见长江浩茫,阻隔东西,非但不能减缓思念之情,反而增添惆怅之感。三、四两句宕开。

张继原诗有“潮至浔阳回去,相思无处通书”(浔阳为江州别称,与洪州相邻),皇甫冉在此紧扣潮水做文章。“落日临川问音信,寒潮唯带夕阳还”,临川为抚州(治所在今江西抚州)别称,亦与洪州相邻。二句说本想托潮水捎带音信,但寒潮无知,不但没有带来安慰的回音,反而带来了惹人忧愁的夕阳余照。

这首诗前三句直接叙写别情,选用五个相互关联的地名,恰到好处地通过空间的辽阔阻隔传达出友情的绵远深沉。后一句融情于景,以寒潮的无知反衬出人的有情,并借助夕阳这一传统意象点染离愁,从而产生怅然不尽,情意悠长的艺术效果。而贯穿全诗的,还有一条渺渺茫茫,潮涨潮落的长江水,予人以时间、空间和友谊的更为深层的体味。

闲话做人

作者:铁凝

在我所熟悉的一条著名峡谷里,很有些吸引游客的景观:有溶洞,有天桥,还有伴人照相的狗。狗脖子里拴着绸子、铃铛什么的,有颜色又有响声,被训练得善解人意且颇有涵养,可随游客的愿望而做出一些姿势。比如游客拍照时要求狗与之亲热些,狗便抬爪挽住游客胳膊并将狗头歪向游客;比如游客希望狗恭顺些,狗便卧在游客脚前做俯首帖耳状。狗们日复一日地重复着亲热和恭顺,久而久之它们的恭顺里就带上了几分因娴熟而生的油滑,它们的亲热里就带上了几分因疲惫而生的木然。当镜头已对准它与它的合作者——游客,而快门即将按动时,就保不准狗会张开嘴打一个大而乏的哈欠。有游客怜惜道:“看把这些狗累的。”便另有游客道:“什么东西跟人在一块儿待长了也累。”

如此说,最累的莫过于做人。做人累,这累甚至于牵连了不谙人事的狗。又有人说,做人累就累在多一条会说话的舌头。不能说这话毫无道理:想想我们由小到大,谁不是在听着各式各样的舌头对我们各式各样的说法中一岁岁地长起来?少年时你若经常沉默不语,定有人会说这孩子怕是有些呆傻;你若活泼好动,定有人会说这孩子打小就这么疯,长大还得了么?你若表示礼貌逢人便打招呼,说不定有人说你会来事儿;你若见人躲着走说不定就有人断言你干了什么不光彩的事。你长大了,长到了自立谋生的年龄,你谋得一份工作一心想努力干下去,你抢着为办公室打开水就可能有人说你是为了提升;你为工作给领导出谋献策,就可能有人说你会显摆自己能干。你受了表扬喜形于色便有人说你肤浅,你受了表扬面容平静便有人说你故作深沉。开会时话多了可能是热衷于表现自己,开会时不说话必然是诱敌出动城府太深。你赞美别人是天生爱奉承,你从不赞美别人是目空一切以自我为中心。你笑多了是轻薄,你不笑八成有人就说整天像谁欠着你二百吊钱。

你尽可能宽容、友善地对待大家,不刻薄也不猥琐,不轻浮也不深沉,不瞎施奉承也不目空一切,不表现自己也不城府太深,不和稀泥也不冒充明白人。遇事多替他人着想,有一点儿委屈就自己兜着,让时光冲淡委屈带给你的不悦的一瞬。你盼望人与人之间多些理解,健康、文明的气息应该在文明的时代充溢,豁达、明快的心地应该属于每一个崇尚现代文明的人。但你千万不要以为如此旁人便挑不出毛病便没有舌头给你下定语,这时有舌头会说你“会做人”。

从字面上看,“会做人”三个字无褒义也无贬义,生活中它却是人们用多了用惯了用省事儿了的一个对人略带贬义的概括。甚至于有人特别害怕别人说他会做人,当自己被说成“真不会做人”时倒能生出几分自得。好像会做人不那么体面,不会做人反倒成了响亮堂皇的人生准则。细究起来这种说法至少有它不太科学的一面:若说“会做人”是指圆滑乖巧凡事不得罪人,这未免对“人”的本身存有太大偏见,人在人的眼中就是这样?那么“不会做人”做的又是什么呢?若是以“葡萄是酸的”之心态道一声“咱们可不如人家会做人”,以此来张扬自己的正直,也未免有那么点幼稚的自我欣赏,更何况用“不会做人”来褒扬真正的品德,本身就含有对人的大不敬。

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给自己找个对手

与之一试高低的对手。 大卫 据说作为一个英雄最大的悲哀并不是被别人打败,而是在征战的疆场上没有一个可以

在这个世界上我们不可能每一个人都做英雄,我们只是一些普普通通的人。但和那些威名显赫的英雄一样,我们这些凡夫俗子也有一个强烈的渴望,那就是给自己找个对手,让平淡的生活激荡出一些清亮亮、蓝盈盈的波浪。

瀑布寻找深潭作为对手,它在终身飞跃的刹那,才创造出银瓶乍破、金迸玉溅式的美丽和壮观。

钻机寻找岩石作为对手,它才在寂寞、枯燥的工作中谱出流热溢火的壮歌,才能在单调乏味的日子里释放出自己的能量、闪耀出自己的辉煌。

给自己找个对手,就如同刀寻找剑,歌词在寻找旋律,骆驼在寻找沙漠,金刚钻在寻找瓷器„„

给自己找个对手,并不是盲目地寻找“挑战者”。在这儿必须弄清楚的一点就是:我们在给自己寻找“对手”,而不是寻找“敌手”。我们并不想逞一时之能而四面树敌八方威风。我们也绝不想把对手打倒在地,然后气喘吁吁地决出胜负、分出高低。

给自己找个对手,说白了就是自己强壮自己、自己锤炼自己。让那颗历经风霜的心在跌宕起伏的岁月里,能够不断地迎接机遇与挑战,并且把其中的经验与教训作为自己不断成长的营养。

给自己找个对手,从某一意义上说,又何尝不是在检验自己的那根名叫命运的弹簧,到底能够承受多少来自生活的重量?!

[解读]“物竞天择,适者生存”,的确,当今社会竞争无处不在。竞争、对手也的确给人很大的压力。但是,没有了对手生活会很寂寞,也很不真实。即使获得了“胜利”, 这成果也显得苍白无力!所以,“下棋找高手, 弄斧到班门”。即使得到的是失败,但在可以锤炼自己,强壮自己,提高自己的过程中让人感到十足的过瘾、来劲!所以,朋友,重新认识你的对手吧!丢掉仇视和狭隘,真诚地说一句:你好,对手!

学习目标

一、了解冯至和穆旦两位诗人的创作经历和诗作风格,理解两首诗的内涵。

二、掌握一些鉴赏现代诗的方法,区分现代诗与传统诗歌的不同表现手法,以及中国现代诗对西方诗歌艺术的借鉴。

鉴赏《你说,你最爱看这原野里》

1、简介冯至。

冯至(1905—1993),现代作家、诗人、文学翻译家。原名冯承植,字君培。河北涿县人。1921年考入北京大学预科,对诗歌发生兴趣,开始新诗创作。1923{你最喜欢的中国现代诗歌}.

年起先后参加和发起组织浅草社和沉钟社,编印《沉钟》杂志和《沉钟丛刊》。1927年毕业于北京大学德文系,出版了第一部诗集《昨日之歌》,在哈尔滨和北平从事教学工作。1929年出版第二部诗集《北游及其他》。冯至在20年代以创作抒情诗著称,诗情含蓄深沉,风致幽婉动人,被鲁迅称为“中国最为杰出的抒情诗人”。1930年冯至与废名合编《骆驼草》周刊。同年赴德国留学,研治文学和哲学。1935年回国后在上海同济大学附属高中教书。抗日战争爆发后任昆明西南联合大学外文系教授,直到抗战胜利。其间出版的诗集《十四行集》,利用外来形式创造现代新诗,表现日常生活中蕴涵着的诗意和哲理。1946年返回北平,任北京大学西语系教授。中华人民共和国成立后,冯至致力于翻译、教学和外国文学的研究工作,并坚持创作,还多次出国访问,从事对外友好和文化交流活动,担任北京大学西语系主任、中国社会科学院外国文学研究所所长、中国作协副主席、中国外国文学学会会长等职。出版有散文集《东欧杂记》、传记《杜甫传》、诗集《十年诗抄》、论文集《诗与遗产》、译作《海涅诗选》和海涅长诗《德国,一个冬天的童话》等。由于他在研究歌德、译介海涅作品方面取得的杰出成就,1983年获德意志联邦共和国慕尼黑歌德剧院颁发的歌德奖章,1987年又获该国国际交流中心授予的1987年国际交流中心艺术奖。

2、 介绍十四行诗。

一首好诗,主题和意境固然重要,但没有其他方面的配合也是不尽完美的。诗只有在形式和内容上真正达到统一,才能充分展现其魅力。在英语诗歌中,最严谨、最富于挑战性的抒情诗莫过于十四行诗了。十四行诗又名商籁体,说它“严谨”和“富于挑战性”,是因为它不仅在选词表义方面有着同其他诗体一样的要求,而且在诗的结构、韵律以及用这样的结构和韵律来表达诗意等方面也有很高的要求。十四行诗源于12世纪的意大利,最早是中世纪意法交界的普罗旺斯地区的一种民间诗体,后来流传于法国等其他欧洲国家,16世纪时被介绍到英国。为了使十四行诗这种诗体适合于英语,英国诗人做出了不懈的努力。莎士比亚作为前人成就的继承者和开拓前进的探索者,继承发展了十四行诗。冯至熟读德语诗人里尔克的十四行诗,用韵灵活,形成自己的风格,得到一致认可。

3、朗诵全诗,讨论。

诗中反复出现“路”这个意象,“路”指的什么?表现了诗人怎样的感情?

提示:“路”这个意象开始指原野上的路,后来指人生的路和心灵的路。“路”表达了作者对生命的沉思。它是“诗与思的完美结合”,也是“感谢的纪念”。诗人由原野上的路展开联想,眼前的路是由无名的行人踏出来的,心灵的原野上,那条生命之路,是由流逝的岁月和曾经相遇的人为我们踏出的。由此唤起我们对生命的珍重,要永远记着他们,以免让心灵之路荒芜。全诗符合十四行诗“起承转合”的结构特点,把外在事物转化成内在的心灵体验。

4、诗人选择了对话体的形式,以“你说”总领全诗,这种形式包含了怎样的感情色彩?

提示:诗中的“你”可以理解成诗人的同伴,也可以理解成诗人自己,是诗人在同自己对话。诗人内心有两种声音,一个欢快,对生命充满热爱和欣喜;一个严肃,对生命有更深沉的感激。由此表现了诗人对生命真挚的怀念和承担精神,唤起了我们对生命的珍重和热爱。

5、对比《南方的夜》,了解冯至诗歌创作的两个阶段。

我们静静地坐在湖滨,/听燕子给我们讲南方的静夜。/南方的静夜已经被它们带来,/夜的芦苇蒸发着浓郁的情热。/——我已经感到了南方的夜间的陶醉,/请

你最喜欢的中国现代诗歌《五》

中国现代诗三首

高一语文备课组

一、教学目标:

1、知识目标:①了解徐志摩、闻一多的简历及其不同的创作风格。②咀嚼诗歌语言,把握两首诗的意象,领会诗人的思想感情。③学习诗中象征手法的运用。

2、能力目标:①继续训练学生诵读诗歌的能力。②把握诗歌的独特意象,进一步品味诗歌的意境。③通过两首诗的学习,了解现代诗的特点。

3、情感目标:①鼓励学生热爱美丽的自然,珍惜生活中的人情美。②培养学生对祖国、对人民的深情,珍惜今天来之不易的幸福生活。

二、课前预习

1、 查阅字典,读准字音。

青荇榆阴浮藻长篙

漫溯斑斓笙箫

2、课外阅读徐志摩的《我所知道的康桥》

第一课时

一、预习展示:指读第一首诗《再别康桥》,注意读准字音。

二、初步感知:齐读,康桥在你心目中是个什么样的地方?

三、徐志摩及《再别康桥》:

徐志摩(1896-1931),原名徐章垿,浙江海宁人。1931年11月19日,因飞机失事遇难。1918-1922年先后在美、英留学,旅英期间开始写作新诗。他创作丰富,成绩斐然,被林语堂称为“情才”和“奇才”。他一生留下四部诗集:《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》〈云游〉。徐志摩是个个性主义者,他有“单纯的信仰”,信仰个性绝对自由的理想,他为理想奋斗,一生都在追求爱与美,追求灵性的表现,向往英国式的资产阶级民主政治。但是,当时中国社会已进入新民主义义革命阶段,阶级斗争日益尖锐,资产阶级的民主政治也好,超阶级的人性和自由也好,与时代潮流是相悖的,最后徐志摩“流入颓废的怀疑之中”。四部诗集真实地记录了他由“单纯的信仰”变为“颓废的怀疑”的过程。

康桥,现通译为“剑桥”,是英国著名的剑桥大学的所在地。徐志摩1920年9月离开美国到达英国,在剑桥大学皇家学院做旁听生学习政治,于1922年8月返国。这期间和稍后,他写了诗〈康桥西野暮色〉〈康桥再会吧〉〈康河晚景即照〉及散文〈我所知道的康桥〉。1928年秋,徐志摩再到英国,重访剑桥大学,并于同年11月6日回国途中在轮船上作〈再别康桥〉这首诗。

四、诵读感知“三美”

1、音乐美:

①诗的节奏诵读举例:

轻轻的/我走了,正如我/轻轻的来;我轻轻的/招手,作别/西天的云彩。

②一读全诗,注意诗歌的韵脚,感受全诗洋溢着的音乐美。

2、建筑美:再读全诗,谈谈诗行的排列有什么特点?

3、画面美:

①诗歌中描绘了康桥哪些独具特色的意象?

②你最喜欢哪一种意象,能把这一意象描绘成一幅画吗?

五、探究式阅读

1、第二、三、四、五节在表现诗人情感上的层次是怎样的?从整体上看诗人的情感特点是什么?

2、诗中写道:“在星辉斑斓里放歌”,又为什么“不能放歌”,阅读一、六、七节,试想诗人此时的心情如何?中国有这么一句古诗“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”,用在此处明显不妥,你认为结合此诗的情感和意境,应该改做什么?

3、上述诗人的感情反差是怎样造成的?这种反差又说明什么?

4、中国一般人,喜欢某地,爱刻上“XXX,到此一游。”或摘一把花,采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥,却“不带走一片云彩”,表现了什么?

六、课外拓展:

中国诗词中写离别的诗作不胜枚举,下面我们就随便举几个例子,拿来与《再别康桥》比较一下,大家看看《再别康桥》有什么特别新颖之处?

例1

此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日水犹寒。(骆宾王《于易水送人一绝》) 与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。(王勃的《送杜少府之任蜀州》) 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》) 例2

执手相看泪眼,竟无语凝噎。(柳永《雨霖铃》)

零落残魂倍黯然,双垂别泪越江边。(柳宗元《别舍弟宗一》)

渭城朝雨邑轻尘,客色轻轻柳色新。劝君更进一杯

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